Золотой фонд
Икона человеческой свободы28 декабря 2011 г.
Интервью с профессором МГУ им. М.В. Ломоносова Владимиром Александровичем Плунгяном1 февраля 2010 г.
Видеоинтервью со священником Эндрю Лаутом8 декабря 2011 г.
Духовная борьба в современном мире8 октября 2009 г.
Новое в справочном разделе
Комментарии читателей
К вопросу о церковнославянском: что с ним делать дальше?
10.02.2012
1. А откуда известно, что при Кирилле и Мефодии язык Писания и богослужения был понятнее, чем при пе...
9.02.2012
О. Диодор, простите великодушно. У меня произошла некая контаминация имени и фамилии.
9.02.2012
О. Ларион!
1) Речь о том, что при Кирилле и Мефодии язык был понятен, поскольку был народным. А рус...
8.02.2012
Основные тезисы статьи звучат не очень убедительно:
1. Так, например, говорится, что «Кирилл и Ме...
8.02.2012
Уважаемый отец Георгий, в Византии не было диглоссии между церковным и светским языком, там была диг...
8.02.2012
Уважаемый Илья, я не оцениваю примененный Вами термин с нравственной точки зрения – плох он или хоро...
8.02.2012
В вульгаризации нет ничего плохого. Блаженный Иероним вульгаризировал Библию и мы до сих пор читаем ...
8.02.2012
При переводах Кирилла и Мефодия (и их последователей) происходила не вульгаризация, а импорт сакраль...
Идеология и перевод Библии. Перевод Бубера-Розенцвейга
8.02.2012
Очень интересная статья. Благодарю.
Книжная справа на путях Древней Руси
8.02.2012
Благодарю, отче, за доброе слово. А то я смотрю на отсутствие комментариев, и мне кажется, что мои с...
|
Проект «Школа научной информации» на портале Богослов.Ru.[Для печати] [В блог]
6 августа 2008 г.
Портал «Богослов.Ru» предлагает Вашему вниманию материалы проекта «Школа научной информации», задачей которого является повышение уровня информационной культуры в области духовного образования и церковной науки. Цель курса - ознакомление с теоретическими представлениями и практическими навыками работы с научной информацией.
Решение задачи по включению достижений духовного образования и церковной науки в системы социальной и научной коммуникации предполагает знакомство специалистов-богословов с основами информатики. Так называется научная дисциплина, изучающая структуру и общие свойства семантической (смысловой) информации, закономерности процессов ее функционирования в обществе.
По приглашению редакции портала Богослов.Ru учёный секретарь Института научной информации по общественным наукам РАН к.филос.н. Юрий Юрьевич Чёрный провел в МДА цикл занятий на тему «Введение в научно-информационную деятельность». Цель курса — ознакомление будущих богословов с теоретическими представлениями и практическими навыками работы с научной информацией. Полагая, что круг желающих повысить уровень своей информационной культуры, значительно шире одной из аудиторий Академии, редакция открывает новый проект под названием «Школа научной информации». Список лекций
Список рекомендуемой литературы
 Комментарии (3)
Написать комментарий
1. Вы совершенно правы в том, что наука – не только совокупность знаний о предмете, но и деятельность по их добыче. Воспроизвожу самое начало первой лекции: «Слово «наука» буквально означает знание. Обычно под наукой понимают сумму полученных к данному моменту знаний, образующих в совокупности определенную систему. Более широкое понимание термина «наука» состоит в том, что она представляет собой и результат познания, и саму деятельность по производству знаний». Так в чем же дело? Может быть, в том, что Вы прочли два первых предложения и не прочитали третье? 2. Судя по тону Вы – эксперт в области информатики. Где я могу познакомиться с Вашими работами? 3. Конечно, богослову, который руководствуется нравственными категориями, не обязательно соблюдать правила логики. Например, можно в полемике пользоваться известным приемом ad hominem (“к человеку”): «В определении науки через знание есть пошлость. Следовательно, автор этого определения – пошлый (низкий в нравственном отношении) человек. Странно было бы ожидать от такого человека чего-то полезного в дальнейшем». Ответить
Посмотрел первую лекцию и в самом начале мне уже представилась поверхностность изложения предмета. Например, наука - это знание. В этом переопределении науки через знание есть пошлость. Наука - это сфера деятельности человека. Знание - это совокупность сведений о предмете добытая тем или иным способом деятельности человека. Ну и так далее. Вряд ли студентам будет полезно такое поверхностное представление о научной информации. Прежде всего надо дать определение информации. Информация - это руководство к действию, например. Возможны другие определения, которые следует сопоставить в сравнении, чтобы дать представление о сложности понятия, о его внутреннем содержании. И вообще, почему информация - это не просто напросто знание? В попытке сделать предмет дисциплины самостоятельным информатике дали название "информатика". Приставка "научная" у информатики оттеняет только лишь то, что дисциплина руководствуется логикой, но не нравственными категориями. Богословам надо это последнее утверждение чётко понимать. Аминь.
Ответить
отличная идея... причем этими лекциями могут пользоваться студенты всех духовных учебных заведений. Спасибо
Ответить
|
Новости
Четверг, 09 февраля
Издания на русском языке Власть и общество в литературных текстах Древней Руси и других славянских стран (XII-XIII вв.) 3 февраля 2012 г.
Издания на иностранных языках
Объявления
|
10 февраля 2012 г.
